La vicenda di una studentessa israeliana, iscritta al corso di Medicina in lingua inglese all’Università Statale di Milano, si configura come un complesso intreccio di obblighi militari, didattica a distanza, regolamenti accademici e, inevitabilmente, implicazioni geopolitiche. La giovane, chiamata a interrompere i suoi studi per rispondere a un richiamo alle armi come riservista in Israele a seguito del conflitto in corso, si era preparata a conseguire la laurea a luglio, confidando nella possibilità di completare il suo percorso formativo attraverso le lezioni online. Tuttavia, una rigorosa applicazione delle normative universitarie ha reso impossibile il raggiungimento di questo obiettivo. Tre esami cruciali per il completamento del corso, contrassegnati come obbligatoriamente in presenza, le sono stati annullati, precludendole l’accesso alla cerimonia di laurea e sollevando interrogativi profondi sulla flessibilità e l’adattabilità delle istituzioni accademiche di fronte a circostanze eccezionali.La situazione, complessa e delicata, ha innescato un acceso dibattito politico, evidenziando le difficoltà di conciliare i diritti individuali e gli obblighi militari in un contesto di crisi internazionale. La vicenda non si limita a un mero disservizio accademico; rappresenta un caso emblematico che solleva questioni più ampie relative alla gestione delle emergenze, all’inclusione di studenti provenienti da aree di conflitto e alla responsabilità delle università nel supportare percorsi formativi interrotti da eventi imprevedibili.L’apertura di un’istruttoria da parte dell’ateneo mira a fare luce sulle dinamiche che hanno portato all’annullamento degli esami, valutando la possibilità di adottare soluzioni alternative che possano garantire alla studentessa il diritto di completare i suoi studi. Si pone, quindi, la sfida di trovare un equilibrio tra il rispetto delle normative interne e la considerazione delle circostanze umanitarie che hanno costretto la studentessa a interrompere il suo percorso accademico. La vicenda, al di là della sua dimensione locale, si configura come un termometro delle relazioni tra istituzioni accademiche, studenti vulnerabili e la complessità del mondo contemporaneo.